Hoppa till huvudinnehåll
Tillbaka till startsidan
Klicka för att söka efter innehåll på webbplatsen

Mångprofessionellt stöd

När en elev, trots att allmän- och specialpedagogiskt stöd har ordnats, riskerar att inte nå målen för grundskolans allmänundervisning ska specialläraren ta initiativ till en pedagogisk utredning. Utgående från utredningen kan skolan, om man anser att det behövs, ta fram ett utkast till individuell plan (IP). Utkastet behandlas av elevhälsogruppen som i tillämpliga delar även kan komplettera och justera planen. Syftet med detta utkast är bland annat att konkretisera för eleven och dennes vårdnadshavare vad olika anpassningar och en överföring till ett mångprofessionellt stöd kan innebära.

Med den pedagogiska utredningen och ett eventuellt utkast till den individuella planen som grund fattar grundskole- eller utbildningschefen ett förvaltningsbeslut om mångprofessionellt stöd. Om en elev har anpassad lärokurs i tre eller flera läroämnen kan ett beslut om mångprofessionellt stöd i specialklass fattas. Ärendet bereds och föredras av skolans rektor eller föreståndare. Innan beslutet ska elev, vårdnadshavare eller dennes lagliga företrädare samt eventuellt andra sakkunniga höras. Elevens vårdnadshavare ska tillräckligt tidigt få information om de olika alternativen och om förutsättningarna för fortsatta studier på gymnasialstadiet.

I det mångprofessionella stödet kan en eller flera enskilda lärokurser anpassas individuellt så att de motsvarar elevens förutsättningar och specifika behov för lärande och skolgång. Syftet med det mångprofessionella stödet är att stöda elevens lärande, sunda tillväxt och utveckling så att det är möjligt att fullgöra grundskolan. Språklig och kulturell bakgrund, frånvaro, brist på motivation, bristfällig studieteknik eller utmaningar gällande beteende kan inte i sig vara grunder för anpassning av en lärokurs, utan eleven ska i sådana fall stödas på andra lämpliga sätt.

Det mångprofessionella stödet kan antingen ges i elevens egentliga undervisningsgrupp eller, helt eller delvis, i en särskild inrättad undervisningsgrupp eller inom träningsundervisningen. Utöver specialundervisning på hel- eller deltid kan eleven behöva till exempel omfattande elevhälsostöd, habilitering eller annat individuellt stöd. Betydelsen av vårdnadshavarens delaktighet, ett sektorsövergripande samarbete och individuell handledning betonas. Vid behov utökar skolan användningen av den kompetens och de tjänster som social- och hälsovården tillhandahåller.

Behovet av fortsatt mångprofessionellt stöd ska granskas av den ansvariga läraren åtminstone efter årskurs två samt under årskurs sex och åtta. Om fortsatt behov av mångprofessionellt stöd genom individuellt anpassad lärokurs inte finns, ska den ansvariga läraren anhålla hos grundskole- eller utbildningschefen om att eleven överförs tillbaka allmän lärokurs. Grundskolechefen eller utbildningschefen fattar ett skriftligt beslut i ärendet.

  • Grundskolans uppdrag och värdegrund
    • Jämlikhet, jämställdhet och demokrati
    • Alla elever är unika och har rätt till god undervisning
    • Åland och omvärlden
    • Hållbar utveckling
    • Nyckelkompetenserna
      • De åtta kompetenserna enligt åländska läroplanen
        • Multilitteracitet
        • Kommunikativ kompetens
        • Vardagskompetens
        • Digital kompetens
        • Lärande och social kompetens
        • Kulturell kompetens
        • Entreprenörskompetens
        • Medborgerlig kompetens
  • Läroplikt
    • Läroplikt och rätt till skolgång
    • Läroplikt som fullgörs hemma
    • Prövning och rapportering om de läropliktigas framsteg
    • Intyg över fullgjord läroplikt
  • Verksamheten i grundskolan
    • Skolornas arbetsplaner
    • Elevens lärande
    • Lärarens lärande
      • Kollegialt lärande
      • Kompanjonlärarskap
      • Samplanering
    • Samarbete
      • Elevmedverkan
      • Samarbete inom och mellan skolor
      • Samarbete mellan hem och skola
        • Utvecklingssamtal
      • Samarbete med aktörer i samhället
      • Samarbete före och efter grundskolan
    • Lärmiljöer och pedagogisk grundsyn
      • Undervisningsformer och arbetssätt
        • Mångsidiga arbetssätt
        • Ämnesövergripande arbetssätt
        • Språkutvecklande arbetssätt
        • Funktionella metoder
        • Digitala verktyg och hjälpmedel
        • Källkritiskt förhållningssätt och källtillit
        • Hemuppgifter
      • Helhetskapande undervisning
      • Undervisning i sammansatt klass
      • Distansundervisning
      • Grupperingar
  • Elevhälsa
    • Sektorsövergripande samarbete
    • Tillgänglig elevhälsa för alla
    • Elevhälsogrupp
    • Elevhälsoplan
    • Sekretess inom elevhälsan
  • Stöd för lärande och skolgång
    • Principerna för stöd
    • Riktlinjer för stödåtgärder
    • Handledning som stöd
    • Individuell handledning efter grundskolan
    • Arbetsgången inom stöd för lärande och skolgång
      • Allmänpedagogiskt stöd
        • Pedagogisk bedömning
      • Specialpedagogiskt stöd
        • Åtgärdsprogram
        • Särskilt prioriterade områden
        • Pedagogisk utredning
      • Mångprofessionellt stöd
        • Individuell plan
    • Skolgång inom träningsundervisningen
    • Särskilda undervisningsarrangemang
    • Flexibel undervisningsform
    • Undervisning i särskilda situationer
    • Språkstöd för elever med annat modersmål än svenska
      • Förberedande undervisning
      • Ämnesspecifikt språkstöd
      • Svenska som andraspråk
  • Fostrande samtal och disciplinära åtgärder
    • Plan för fostande samtal och disciplinära åtgärder
    • Fostrande samtal
    • Disciplinära åtgärder
      • Utvisning av elev
      • Skriftlig varning
      • Avstängning för viss tid
    • Förfarande och verkställighet av disciplinära åtgärder
      • Rätt att granska en elevs saker
      • Rätt att omhänderta föremål och ämnen
      • Skyldighet att ersätta skada
  • Bedömning och utvärdering
    • Utvärdering av skolverksamheten
    • Handledning
    • Definitioner
      • Formativ bedömning
      • Summativ bedömning
    • Principer för bedömning i grundskolan
      • Mångsidig bedömning
      • Bedömning utgående från mål och kriterier
    • Föremål för bedömningen
      • Bedömning av eleven lärande
      • Bedömning av elevens arbete
      • Bedömning av ansvar och samarbete
    • Bedömningssystemet
      • Betygsformulär i de olika årskurserna
        • Årskurserna 1-2
        • Årskurserna 3-9
        • Avgångsbetyg
        • Avgångsbetyg inom mångprofessionellt stöd
        • Skiljebetyg
        • Betyg för hemundervisade elever
        • Avångsbetyg för andra än läropliktiga
        • Höjning av vitsord
        • Ny bedömning och rättelse av bedömning
    • Frånvaro och dess inverkan på bedömning
  • Elevens arbetstid och timfördelning
    • Elevens arbetsmängd
    • Tillvalsämnen och språkprogram
    • Rekommendation för timfördelning
Ålands landskapsregering logotyp

Utbildnings- och kulturavdelningen
Självstyrelsegården
Strandgatan 37, Mariehamn
Tel. +358 18 25 000
E-post: fornamn.efternamn@regeringen.ax

Se informationsfilmer om åländska läroplaner

Information om kakor »

Site by Strax

Till toppen av sidan
  • Barnomsorgen
    • Utskrifter och bilagor
  • Grundskolan
    • Bilagor
  • Resurser och stöd