A. Multilitteracitet

Med kompetens i multilitteracitet avses förmågan att tolka, producera och värdera olika slag av texter i olika medier och miljöer. ^[1] Begreppet multilitteracitet har en koppling till det vidgade text- och språkbegreppet, vilket innebär ett bredare perspektiv än det traditionella synsättet på läs- och skrivkunnighet. Det vidgade textbegreppet är ett uttryck som innefattar förutom det skrivna och talade ordet även bild, film och ljud. Texterna kan alltså tolkas och produceras till exempel i skriven, talad, tryckt, audiovisuell eller digital form. Kompetensen multilitteracitet bidrar till att utveckla förmågan att lära sig att lära.

Nycklar till nyckelkompetensen

I verksamheten kan det innebära att

• barnet ges möjlighet till att förstå bilder och symboler
• barnet får möta mångsidiga text- och läsmiljöer tillsammans med en vuxen förebild
• det språkutvecklande arbetssättet är centralt
• barnet ges möjlighet att söka och värdera information från olika källor för att påbörja utvecklandet av ett kritiskt tänkande.
• barnet uppmuntras att undersöka, använda och producera meddelanden i olika miljöer, även digitala.

[1] P. Granskog& J. Hellgren (red.), Multilitteracitet- upptäck och utveckla din kompetens. Utbildningsstyrelsen (2017)