Språk och kommunikation

Uppdrag

Barnomsorgen har som uppdrag att stödja utvecklingen av barnens språkliga kunskaper och färdigheter samt deras språkliga identiteter och att stärka barnets intresse och nyfikenhet för språk, texter och kulturer. Barn kan lära sig flera språk samtidigt, till exempel så att språken utvecklas och används på varierande sätt i olika sammanhang. Inom verksamheten ska man ta hänsyn till att barn lever i olika språkliga miljöer. Språkbruket och sättet att kommunicera varierar mellan hemmen och i vissa hem talas det flera språk. I barnomsorgen ska språklig och kulturell mångfald synliggöras i samarbete med vårdnadshavarna, vilket stöder utvecklingen av barnets språkliga identiteter.  Med tanke på språkinlärningen är det viktigt att vara medveten om att barn i samma ålder kan befinna sig i olika skeden av språkutvecklingen.

Verksamhetsmål för barnomsorgen

I barnomsorgen ska barnet ges möjlighet att

• öva sin språkliga medvetenhet genom fonologiska övningar som genomförs på ett systematiskt, strukturerat och kontinuerligt sätt
• utveckla sitt intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra
• utveckla sin förmåga att ställa frågor, återberätta, förklara och diskutera i olika sammanhang
• utveckla sitt intresse för skriftspråk samt sin förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap
• få handledning i utvecklandet av olika finmotoriska färdigheter (kopplat till handskrift) utgående från barnets eget intresse och initiativ
• utveckla ett språkligt intresse och ett rikt, inkluderande och nyanserat språk
• utveckla sin förmåga att lyssna på andra, öva på att be om ordet och tala inför och med andra
• utveckla förmågan att använda bilder, föremål och tecken som stöd för kommunikationen
  • teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk

• på ett mångsidigt sätt ta del av barnlitteratur och lyssna till olika texter och diskutera dem tillsammans
• inspireras att tillsammans och på egen hand känna igen och producera bokstäver och ord på olika sätt utgående från sin förmåga och sitt intresse i för dem relevanta sammanhang
• utveckla sin förmåga att uttrycka och kommunicera känslor
• tillsammans iaktta olika språk och synliggöra de språk som talas i barngruppen och i närmiljön.

Centralt innehåll för förundervisningen

Under förundervisningsåret ska verksamheten fokusera på att

• barnet får fördjupa sin språkliga medvetenhet genom fokus på språkets uppbyggnad av ord, stavelser och ljud och genom fonologiska övningar som genomförs på ett systematiskt, strukturerat och kontinuerligt sätt
• barnet får producera egna berättelser på ett lekfullt sätt
• utifrån barnets behov stötta finmotoriska färdigheter kopplat till handskrift
• barnet får pröva på att använda tangentbord och andra digitala verktyg för sitt skrivande
• barnet övar på att återberätta, visualisera och bekanta sig med vad som står mellan raderna i berättelser
• barnet tillsammans och på egen hand övar sig i att känna igen och bekanta sig med att producera och  avkoda bokstäver och ord
• reflektera kring säker, ansvarsfull, inkluderande och hänsynsfull kommunikation, även i digitala sammanhang.

Arbetssätt och innehåll

Personalen i verksamheten verbaliserar den dagliga verksamheten (t.ex. känslor, föremål, handlingar) och erbjuder en mångfald av språkliga modeller samt använder ett rikt och korrekt språk. Personalen ser till att det finns utrymme och strukturer för barnet att utveckla sin språkliga medvetenhet genom fonologiska övningar som genomförs under ledning av personalen på ett systematiskt, strukturerat och kontinuerligt sätt. I verksamheten lockar och uppmuntrar personalen till och ger tid för barnets berättelser, förklaringar och diskussioner. De tar del av barnets intressen och upplevelser, lyssnar aktivt, bekräftar och berikar språkligt det barnet berättar. I verksamheten skapas möjligheter och rutiner som lockar till växelverkan och berättande i små grupper.

Barnets alster såsom berättelser och olika typer av kommunikation dokumenteras.  Personalen läser högt för barnet och använder böcker pedagogiskt, normmedvetet och målinriktat och bekantar barnet med barnlitteratur, sagor, ramsor och sånglekar. Personalen erbjuder under högläsningen också flera olika texttyper som berättande, beskrivande och instruerande texter. Barnet får bekanta sig med olika visuella, auditiva och audiovisuella meddelanden och texter och personalen uppmuntrar barnet att lekskriva och lekläsa. Personalen visar att alla språk är lika värdefulla och barnet får använda alla sina språkliga resurser i barnomsorgen för att bidra till att barnets identitet och självkänsla stärks.

I verksamheten används bilder, föremål och tecken som stöd för kommunikationen och barnet uppmuntras att kommunicera på olika sätt. Personalen fäster uppmärksamhet vid och berikar den språkliga lärmiljön genom att ha bilderböcker framlagda på barnets nivå, skapa lugna läshörnor, använda bilder och foton som uppmuntrar till diskussion och ha skrivna texter, ord och bokstäver synliga på barnets nivå. Personalen använder digitala verktyg för till exempel läsning/högläsning så att det tillför en ny dimension i det språkutvecklande arbetssättet.